A.教師主導(dǎo)教學(xué)
B.獨立完成作業(yè)
C.家庭作業(yè)
D.個別課堂練習(xí)
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A.服從—內(nèi)化—認同
B.認同—服從—內(nèi)化
C.服從—認同—內(nèi)化
D.內(nèi)化—認同—服從
A.思維定勢
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.醞釀效應(yīng)
A.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)
B.為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞
C.邊做功課邊看電視
D.學(xué)生看書時碰到不會的單詞就去查字典
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型啟發(fā)
A.由于經(jīng)常打籃球，小明的跳高能力很不錯
B.學(xué)會騎自行車后，學(xué)習(xí)騎摩托機車的速度特別快
C.由于畫畫的很好，小新在美術(shù)社表現(xiàn)得很出色
D.由于從小就喜歡剪草，小王長大后成為一名出色的理發(fā)師
最新試題
學(xué)了“dairy”的單詞之后會影響“daily”單詞的記憶，這是由于（）
幼兒背完兒歌就開始學(xué)認數(shù)字，很容易導(dǎo)致兩個活動記憶效果都差，可以解釋這種現(xiàn)象的遺忘理論是（）
幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。
畫人物時，有幼兒在時會把頭畫的很大，或者胳膊畫的很長，這主要說明（）。
艾恩斯沃斯采用了陌生情景實驗研究母子依戀關(guān)系，她認為大部分嬰兒對母親的依戀屬于（）
學(xué)前兒童主要使用的是（）
（）的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù)，具備了數(shù)群概念，能認識第幾和前后順序，能按數(shù)取物，能應(yīng)用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。
抽象邏輯思維萌發(fā)是在（）
個體什么時候獲得“左右”相對性的認識（）
兒童喜愛什么、依戀什么、厭惡什么、害怕什么都是（）的結(jié)果。