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某教師在上《生命生命》時(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把第二段中自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽(tīng)，把快樂(lè)與大家分享。好嗎？
生1：我認(rèn)為“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光……茁壯成長(zhǎng)”這句話(huà)最令我感動(dòng)!
師：為什么呢？
生1：我從“不屈向上，茁壯成長(zhǎng)”可以感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏，所以我很感動(dòng)!
生2：你說(shuō)得真好，我同意你的意見(jiàn)，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長(zhǎng)，的確令我們感動(dòng)。
生3：你們都說(shuō)得有理，但我要給你們補(bǔ)充一點(diǎn)，“那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”這句話(huà)也將香瓜子對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致!
師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望。那誰(shuí)能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)香瓜子對(duì)生命的渴望呢？（一學(xué)生朗讀）
生1：你讀得真不錯(cuò)，我也想讀一讀。
師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望!
生2：老師，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫(huà)面，我想和他們比一比。
生3：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了。
師：同學(xué)們不但讀得好，而且評(píng)得也很到位，你們都很了不起!還有沒(méi)有句子令你們感動(dòng)呢？
生4：“即使它僅僅只活了幾天”這句話(huà)也寫(xiě)得好。
師：你的眼力不錯(cuò)，我也認(rèn)為這句話(huà)寫(xiě)得好，可好在哪里呢？
生4：我認(rèn)為“即使”這詞用得好。
師：為什么呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生4：我說(shuō)不清楚，可我就是覺(jué)得“即使”用得好。
師：說(shuō)不清楚是正常的，你能覺(jué)察到“即使”用得好，就已經(jīng)非常了不起了。大家想一想，“即使”詞還可以換成別的什么詞？
生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕
師：你們的小腦子好靈活呀，詞語(yǔ)那么豐富!自己用心讀一讀，體會(huì)一下。你們還覺(jué)得寫(xiě)得好的有哪些詞呢？
生：“僅僅”這個(gè)詞也用得好!（就這樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了）