問(wèn)答題

下面是一位教師教學(xué)《夸家鄉(xiāng)》的口語(yǔ)交際課堂實(shí)錄片段:
(夸特產(chǎn))
師:謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹,真是讓人大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí):明天我就要離開安溪了,想帶點(diǎn)兒安溪的特產(chǎn)回去,現(xiàn)在我來(lái)到了特產(chǎn)城,各位老板你們能向我推薦一下嗎?
生(齊):能!
師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
(生小組內(nèi)互動(dòng))
師:同學(xué)們說(shuō)得可真熱鬧,老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組夸鐵觀音夸得特別好,請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?
生(齊):好!
生1:阿姨,您好,歡迎您來(lái)到安溪!
生2:老板您好。
生1:阿姨,您到我們安溪,可一定得帶回一包上好的“鐵觀音”茶葉啊!安溪是“中國(guó)烏龍茶(名茶)之鄉(xiāng)”,是“中國(guó)鐵觀音”的發(fā)源地,我們的茶葉曾獲得過(guò)全國(guó)唯一一塊茶葉金牌。
生2:真了不起,那喝了你們的茶葉有什么好處呢?
生1:我們的茶葉是純綠色食品,含有多種維生素和礦物質(zhì),常喝鐵觀音,能提神醒腦,生津止渴,那獨(dú)特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音,不但能減肥,還能防癌呢!
生2:啊,這么神奇,那我一定得買了!
師:咱們安溪的特產(chǎn)還有很多,誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下?
(生略)
師:同學(xué)們你們說(shuō)得太好了,通過(guò)交流,我們都充分感受到安溪不但風(fēng)光秀麗,而且物產(chǎn)豐富,的確是個(gè)好地方。我們是安溪人,我們愛(ài)自己的家鄉(xiāng),現(xiàn)在我提議,讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。
(生寫)
師:哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下?
生1:安溪,安溪,烏龍騰飛的地方。
生2:安溪是個(gè)山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。
生3:安溪人真好客,入門就泡茶,歡迎五湖四海的朋友來(lái)安溪做客!
師:這位同學(xué)真了不起,把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。
生4:安溪位于閩南金三角,交通便捷,四通八達(dá)。
生5:安溪,山好,水好,茶好,人更好!
師:說(shuō)得真棒,聽(tīng)了大家的話,我真為自己是個(gè)安溪人而感到自豪。

請(qǐng)用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)理念,分析以上案例。

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1.問(wèn)答題

宇宙的愛(ài)
冰·心
四年前的今晨,也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉,碧澄的水。依舊是水里穿著樹影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉,可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒,水兒,云兒,也依舊只是四年前的葉兒,水兒,云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化,從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著,活活的流著,自由地停留著。
它們依舊是四年前的,只是滲透了宇宙的愛(ài),化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑,現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月,何如水中看月!一樣的天光云影,還添上樹枝兒蕩漾,圓月兒飄浮,和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻,橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里,阻不了陽(yáng)光照臨,也阻不了風(fēng)兒來(lái)去,只有自然的愛(ài)是無(wú)限的,何用勞苦工夫,來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山,起立的塔,無(wú)邊的村落平原,只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了,想著東邊隱隱的城圍里,有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子,初回家的冰仲,抱病的冰叔,和昨天獨(dú)自睡在樹下的小弟弟,怎得他們也在這兒……
1921年6月18日,在西山

試舉例分析本文的語(yǔ)言特色。
2.問(wèn)答題

宇宙的愛(ài)
冰·心
四年前的今晨,也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉,碧澄的水。依舊是水里穿著樹影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉,可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒,水兒,云兒,也依舊只是四年前的葉兒,水兒,云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化,從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著,活活的流著,自由地停留著。
它們依舊是四年前的,只是滲透了宇宙的愛(ài),化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑,現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月,何如水中看月!一樣的天光云影,還添上樹枝兒蕩漾,圓月兒飄浮,和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻,橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里,阻不了陽(yáng)光照臨,也阻不了風(fēng)兒來(lái)去,只有自然的愛(ài)是無(wú)限的,何用勞苦工夫,來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山,起立的塔,無(wú)邊的村落平原,只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了,想著東邊隱隱的城圍里,有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子,初回家的冰仲,抱病的冰叔,和昨天獨(dú)自睡在樹下的小弟弟,怎得他們也在這兒……
1921年6月18日,在西山

結(jié)合文章內(nèi)容。讀讀你對(duì)“宇宙的愛(ài)”的理解。
3.問(wèn)答題

宇宙的愛(ài)
冰·心
四年前的今晨,也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉,碧澄的水。依舊是水里穿著樹影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉,可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒,水兒,云兒,也依舊只是四年前的葉兒,水兒,云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化,從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著,活活的流著,自由地停留著。
它們依舊是四年前的,只是滲透了宇宙的愛(ài),化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑,現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月,何如水中看月!一樣的天光云影,還添上樹枝兒蕩漾,圓月兒飄浮,和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻,橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里,阻不了陽(yáng)光照臨,也阻不了風(fēng)兒來(lái)去,只有自然的愛(ài)是無(wú)限的,何用勞苦工夫,來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山,起立的塔,無(wú)邊的村落平原,只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了,想著東邊隱隱的城圍里,有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子,初回家的冰仲,抱病的冰叔,和昨天獨(dú)自睡在樹下的小弟弟,怎得他們也在這兒……
1921年6月18日,在西山

請(qǐng)梳理出本文的行文思路。

最新試題

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、()。

題型:填空題

閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過(guò)()解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。

題型:填空題

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題型:填空題

“鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)??!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來(lái)吧。

題型:?jiǎn)柎痤}

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。

題型:填空題

在寫作教學(xué)過(guò)程中,“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

寫字的評(píng)價(jià),要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。

題型:填空題

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實(shí)踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

題型:填空題

語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。

題型:判斷題

第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字。

題型:填空題