A.褻瀆，能屈能伸，迫不及待，披星戴月
B.魁梧，舍身取義，刻不容緩，兩全其美
C.狡黠，高深莫測，鴉雀無聲，和言悅色
D.虔誠，原形畢露，步步為贏，哄堂大笑
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A.眾惡之，必查焉/必就其能斷曲直者而聽命焉
B.（夫差）遂與勾踐禽/陳涉少時，嘗與人傭耕
C.多為財名誤/不為酒困
D.吾十有五而志于學/盤庚遷于殷
A.捷報，梟雄，迫不急待，春華秋實
B.爆炸，沉緬，不徑而走，人情世故
C.屋脊，綠蘿，柳黯花明，聞雞起武
D.荒謬，渙散，聲名鵲起，美輪美奐
A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句
B.“星星在頭上眨著慵懶的眼瞼.也像要睡了”這句話用了擬人和比喻手法
C.“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”是借代，指的是革命隊伍
D.“當面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說”用了對比手法
孫伏園吊念魯迅先生的挽聯(lián)，巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱，意中有意，感人至深。在下面對聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的是哪一項？（）
踏（），刈野草，熱風奔流，一生（）；
痛（），嘆而已。十月噩耗，萬眾（）。
A.毀滅，彷徨，莽原，吶喊
B.莽原，吶喊，毀滅，彷徨
C.莽原，彷徨，毀滅，吶喊
D.毀滅，吶喊，莽原，彷徨
A.安靜，明亮，韻味
B.寧靜，靈動，風韻
C.僻靜，色彩，蘊味
D.幽凈，意義，意味
最新試題
語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于（）的整體提高。
閱讀是學生的（）行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要善于通過（）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
（）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。在教學過程中要“（）”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。
各學段關于朗讀的目標中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
語文課程的基本理念主要是哪四點？
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。