在Bloom分類法的基礎(chǔ)上，學術(shù)界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關(guān)注學習者對問題做出反應(yīng)時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結(jié)構(gòu)和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結(jié)構(gòu)、單點結(jié)構(gòu)、多點結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機系統(tǒng)中一個有代表性的復雜系統(tǒng)，需要高度協(xié)調(diào)的工作才能保證系統(tǒng)的正常運行。為此，必須精確定義網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)交換的所有規(guī)則（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議），然而由這些規(guī)則組成的集合卻相當龐大和復雜。為了解決復雜網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計問題，國際標準化組織（ISO）采用系統(tǒng)科學的思想，定義了現(xiàn)在被廣泛使用的開放系統(tǒng)互連模型（Open System Interconnection，OSI），該模型將整個網(wǎng)絡(luò)協(xié)議劃分為幾個層次？（）

在計算學科中，采用的數(shù)學方法主要是離散數(shù)學的方法，因為計算學科的根本問題是（）問題。

對軟件的分析，可以從系統(tǒng)的角度，也可以從集合的角度來分析。因此，控制和降低軟件的復雜度的問題就可以轉(zhuǎn)化為如何降低系統(tǒng)的復雜性，或更為基礎(chǔ)地如何降低集合復雜性的問題。下列哪些選項能夠有效地降低系統(tǒng)（或集合）的復雜性？（）

下圖是BLOOM分類法的層次結(jié)構(gòu)圖，針對大腦處理信息時所運用的思維過程的是（），針對一個人在同一復雜程度內(nèi)完成學習目標所需要付出努力的量的是（），與人本身固有能力關(guān)系最大的是（），只要不斷增加難度，世界上任何一類問題都可以難道任何一個人。

下列敘述分別體現(xiàn)了軟件開發(fā)的系統(tǒng)化方法需要遵循的基本原則：抽象第一的原則、層次劃分的原則、模塊化原則。請按下列敘述選擇對應(yīng)的原則（）。（1）對實際的事物進行人為處理，抽取所關(guān)心的、共同的、本質(zhì)特征的屬性，并對這些事物及其特征屬性進行描述。由于抽取的是共同的、本質(zhì)特征的屬性，從而大大降低了系統(tǒng)元素的絕對數(shù)量。（2）根據(jù)系統(tǒng)模型說明的原因和真實系統(tǒng)提供的依據(jù)，提出以模型代替真實系統(tǒng)進行模擬實驗，達到認識真實系統(tǒng)特性和規(guī)律性的方法。（3）如果一個系統(tǒng)過于復雜，以至于很難處理，那么，就得先將它分解為若干子系統(tǒng)。

下面數(shù)組可以按行主序、列主序的方式在主存中的存放，下列選項中正確的是（）。

在知道了二進制數(shù)的模后，根據(jù)公式[–X]補=（–X+MOD），可以求出二進制數(shù)的補碼。假設(shè)機器字長為8位，表示范圍為0~255，其模為256。-35的補碼計算過程如下：[-35]補=（-35）10+（28）10=（-35）10+（256）10=（255-35）10+1=（11111111-00100011+00000001）2=（11011100+00000001）2=（11011101）2，下列說法不正確的是（）。

補全下面用Raptor給出求解斐波那契數(shù)的遞歸算法（）。

按由北到南、由西到東的順序說出中國各省及省會的名稱；解釋首都的含義。分別對應(yīng)的認知過程維度是（）。