A.成文規(guī)范和不成文規(guī)范
B.原則性規(guī)范和具體性規(guī)范
C.倡導(dǎo)性規(guī)范和禁止性規(guī)范
D.普適性規(guī)范和行業(yè)性規(guī)范歡迎您的光臨,Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁(yè)眉頁(yè)
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A.教育作為公共服務(wù),要求教師具有一視同仁的服務(wù)精神
B.教育服務(wù)作為為人師表的道德服務(wù),要求教師具有高尚道德素養(yǎng)
C.教育作為高度理性化實(shí)踐,要求教師具有敬業(yè)精神
D.教育不拘泥于八小時(shí)工作時(shí)間,要求教師具有奉獻(xiàn)精神
E.團(tuán)隊(duì)服務(wù)的集體教育形式,要求教師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
A.教師因?yàn)殚L(zhǎng)期開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班而對(duì)本職教學(xué)不上心引發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)不滿
B.課題評(píng)審專家因直接指出申請(qǐng)者項(xiàng)目的缺陷而引發(fā)申請(qǐng)者的不滿
C.工程技術(shù)人員因?yàn)榧夹g(shù)局限未發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)漏洞使網(wǎng)絡(luò)安全受到威脅
D.律師因?yàn)槭栌谑占C據(jù)而使案件敗訴引發(fā)委托人不滿
A.道德行為是道德認(rèn)知的外在表現(xiàn)
B.道德認(rèn)知和道德行為是德育過(guò)程中的兩個(gè)關(guān)鍵階段
C.道德認(rèn)知是道德行為的先導(dǎo)
D.二者相互統(tǒng)一,相互作用,共同發(fā)展
A.第四階段(測(cè)試)
B.第一階段(確定范圍)
C.第二階段(確立商業(yè)項(xiàng)目)
D.第三階段(開(kāi)發(fā))
E.構(gòu)思階段
F.第五階段(投入市場(chǎng))
A.文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法
B.愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善
C.富強(qiáng)、民主、文明、和諧
D.愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)
最新試題
陳浩是毛澤東重新任命擔(dān)任中國(guó)革命軍()的團(tuán)長(zhǎng)。
以下關(guān)于貧困概念的演變溯源,說(shuō)法正確的包括()。
優(yōu)秀家風(fēng)的傳承本質(zhì)上是筑造命運(yùn)共同體。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)高效的執(zhí)行力的方法不包括()
今天堅(jiān)持貫徹“兩個(gè)務(wù)必”,首先針對(duì)的就是精神懈怠危險(xiǎn)。
我們加入中國(guó)共產(chǎn)黨入黨的條件以及考驗(yàn)的程度比西方其他國(guó)家要更嚴(yán)格。
所有的創(chuàng)新前提條件都是思想創(chuàng)新。
現(xiàn)在人們不斷地走向契約關(guān)系。
我國(guó)航天產(chǎn)業(yè)的直接投入產(chǎn)出比是()。
我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀既可以區(qū)別不同文化,同時(shí)詮釋了我們制度的優(yōu)勢(shì)。