A.單一被試設(shè)計(jì)
B.真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D.定時(shí)重復(fù)觀測設(shè)計(jì)
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A.測驗(yàn)的長度
B.測驗(yàn)的通過率
C.測驗(yàn)的難度
D.測驗(yàn)的效標(biāo)
A.全面抽樣設(shè)計(jì)
B.極端個(gè)案抽樣設(shè)計(jì)
C.機(jī)械抽樣設(shè)計(jì)
D.深度抽樣設(shè)計(jì)
A.橫向設(shè)計(jì)
B.復(fù)雜設(shè)計(jì)
C.縱向設(shè)計(jì)
D.交叉設(shè)計(jì)
A.問卷調(diào)查法
B.訪談法
C.實(shí)驗(yàn)研究法
D.簡單列舉法
A.文摘
B.專著
C.研究報(bào)告
D.年鑒
最新試題
通過政府出版物,可了解一個(gè)國家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。
時(shí)間抽樣觀察法無法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多,解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
觀察問題一般是比較抽象的問題,研究問題一般是具體的問題。
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
觀察信度隨觀察時(shí)間的增長而提高,最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘,觀察時(shí)間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。
某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平,并提出針對(duì)性建議,可采用哪些方法()
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
()可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。
事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結(jié)局變量間的因果推斷。