A.情境學(xué)習(xí)的提出者是恩格爾曼
B.情境學(xué)習(xí)論是學(xué)習(xí)情境的理論依據(jù)
C.讓學(xué)習(xí)者像專家一樣進(jìn)行思考和實(shí)踐
D.通過社會(huì)性互動(dòng)和協(xié)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)
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你可能感興趣的試題
A.模仿
B.溝通
C.角色扮演
D.對(duì)話
A.情感溫暖—敵意和依戀—干涉
B.溫暖與控制
C.要求和反應(yīng)性
D.啟發(fā)誘導(dǎo)型和溺愛嬌縱型
A.去習(xí)慣化
B.條件反射的形成
C.模仿
D.觀察
A.人類學(xué)習(xí)是以語言為中介進(jìn)行的
B.人類學(xué)習(xí)是在無意識(shí)中進(jìn)行的
C.人類學(xué)習(xí)是在社會(huì)實(shí)踐中掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程
D.人類學(xué)習(xí)是有目的的
A.主動(dòng)性、有效性、過程性和程序性
B.主動(dòng)性、有效性、針對(duì)性和程序性
C.主動(dòng)性、針對(duì)性、過程性和程序性
D.主動(dòng)性、有效性、過程性和針對(duì)性
最新試題
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語化語言的意義？（）
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫、寫作和游戲表演屬于（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
兒童的言語理解先于言語表達(dá)，即先能聽懂，然后再學(xué)會(huì)說。
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）
幼兒可以扮演新角色，練習(xí)新能力，做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試，解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是（）
（）年齡階段的幼兒最愛模仿。