A.簡(jiǎn)單圖式
B.混合圖式
C.社會(huì)性圖書
D.發(fā)展性圖式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)
C.社會(huì)性學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
D.社會(huì)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
A.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
B.社會(huì)性學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.知識(shí)學(xué)習(xí)
A.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用的久暫不同
B.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的范圍
C.根據(jù)動(dòng)機(jī)所指向的不同內(nèi)容
D.根據(jù)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用的大小
A.具體動(dòng)機(jī)
B.間接性的動(dòng)機(jī)
C.直接的近景性的動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
D.輔助性動(dòng)機(jī)和主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
最新試題
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）
單音重疊是1－1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
有些幼兒經(jīng)?？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（）
新生兒沒有記憶。
教學(xué)知識(shí)即教師教學(xué)方法相關(guān)的知識(shí)，含對(duì)課堂節(jié)奏的掌握、教學(xué)機(jī)智和（）
社會(huì)性可以分為社會(huì)性品質(zhì)、社會(huì)性行為兩個(gè)方面，這種是從（）進(jìn)行劃分。
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線，教室出口至少要有（）
下列哪種適宜性教學(xué)方式最先用于特殊兒童的干預(yù)和矯正，為其提供個(gè)別化針對(duì)性的方案？（）