【案例分析題】在一次科學(xué)活動中，教師提供了松緊帶、彈簧、乒乓球等材料，讓幼兒探索彈性的特征。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)了彈性的概念，接著引導(dǎo)幼兒區(qū)分彈性材料。幼兒甲說：“乒乓球也有彈性?！庇變阂伊⒖谭瘩g道：“乒乓球沒有彈性。”乒乓球到底有沒有彈性呢？教師愣住了。過了一會兒，教師解釋道，因為乒乓球彈起來時并未改變形狀，所以乒乓球沒有彈性，可幼兒甲堅持說乒乓球能彈那么高，肯定有彈性。請運用皮亞杰的發(fā)生認識論分析案例中教師的教育行為，并提出建議。