下列對綜合實踐活動基本理念的敘述中，不正確的是（）

有人說“綜合實踐活動課是一門重過程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實施過程中，我們只關(guān)注活動過程，不必要考慮活動結(jié)果或成果如何?！备鶕?jù)你對綜合活動課程的理解，對此有何看法？

下列不屬于綜合實踐活動產(chǎn)生的背景有（）。

在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）

（）是綜合實踐活動課程的顯性課程資源。

學(xué)生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。倡導(dǎo)學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應(yīng)處理好學(xué)生自主活動與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機(jī)結(jié)合起來。你對這段話的理解是什么？

按照國家課程規(guī)定，小學(xué)綜合實踐活動課程平均每周（）課時。

微觀上來說，研究性學(xué)習(xí)的實施程序應(yīng)該是（）

有關(guān)綜合實踐活動的特點，下列表述有誤的一項為（）。

綜合實踐活動課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗與生活為核心。