從“商不變性質”推理到“分數(shù)的基本性質”，稱為（）。

數(shù)學證明之前構想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

小學教材把整數(shù)及四則運算劃分為（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。

根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。