A.主觀性
B.感染性
C.客觀性
D.兩極性
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A.整體型
B.序列型
C.場(chǎng)獨(dú)立型
D.場(chǎng)依存型
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.復(fù)述策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)控策略
D.計(jì)劃策略
A.注意分配
B.注意穩(wěn)定性
C.注意廣度
D.注意轉(zhuǎn)移
A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程
C.長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程
最新試題
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
做課堂筆記會(huì)分心，妨礙聽課，已過(guò)時(shí)。（）
學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱為動(dòng)作電位。（）