教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

巴特森指出：再學(xué)習就是學(xué)習“學(xué)習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

小組學(xué)習一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）

在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當?shù)膶W(xué)習目標、（）等手段。

了解學(xué)習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學(xué)習發(fā)生和進行的（）。

職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。

學(xué)習對有機體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負，稱為動作電位。（）

做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習。