A.安靜穩(wěn)重
B.沉默寡言
C.顯得莊重
D.情緒不意外露
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A.精力旺盛
B.脾氣急躁
C.容易沖動(dòng)
D.心情變換劇烈
A.活潑好動(dòng)
B.反應(yīng)靈敏
C.喜歡與外人交往
D.興趣和情趣容易變換
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.智力
B.性格
C.能力
D.氣質(zhì)
A.一定傾向性的
B.比較穩(wěn)定的
C.獨(dú)特的
D.本質(zhì)性的
最新試題
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
結(jié)合教育實(shí)踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個(gè)階段。（）
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。
聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對(duì)討論，獲得方法。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）