奧蘇伯爾根據(jù)學習內容把學生的學習分為（）學習。

學生對學習的內容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

榜樣法分為（）兩個階段。

職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

組織學習分為（）三個層次。

聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認同和（）階段。

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉為志趣。（）

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內負外正傳為內正外負，稱為動作電位。（）

心智技能的形成是（）的合乎法則的認知活動和動作方式。