A.社會(huì)
B.自然
C.自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉
D.人文
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你可能感興趣的試題
A.歸因
B.互動(dòng)
C.知覺
D.整飾
A.基本
B.普遍
C.高級(jí)
D.選擇
A.文化對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的影響
B.人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換
C.直接強(qiáng)化、間接強(qiáng)化與自我強(qiáng)化
D.事物意義及符號(hào)對(duì)個(gè)體行為的作用
A.觀察學(xué)習(xí)
B.聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.經(jīng)典條件反射
D.操作條件反射
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.陽(yáng)性強(qiáng)化
D.陰性強(qiáng)化
最新試題
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和()。
組織學(xué)習(xí)分為()三個(gè)層次。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律,還要研究()。
人的心理內(nèi)容具有()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過(guò)時(shí)。()
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問(wèn)題核對(duì)討論,獲得方法。()