巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

結合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉化、遷移和應用三個階段。（）

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設置適當的學習目標、（）等手段。

人的心理內容具有（）。

培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉為志趣。（）

職業(yè)教育心理學研究內容包含（）。

奧蘇伯爾根據學習內容把學生的學習分為（）學習。

能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

心理學的實質是指（）。