培養(yǎng)學生的自覺性，使學生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）

神經(jīng)細胞受刺激膜電位由安靜時的內(nèi)負外正傳為內(nèi)正外負，稱為動作電位。（）

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。

奧蘇伯爾根據(jù)學習方式把學生的學習分為（）學習。

心理學的實質(zhì)是指（）。

組織學習分為（）三個層次。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

結(jié)合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應用三個階段。（）

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

刺激-反應說的代表人物是桑代克。（）