奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。

教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。

在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。

學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。

心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。

教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）

職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

學(xué)習(xí)對有機(jī)體腦的化學(xué)物（）等有重要影響。