了解學習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

人的心理內(nèi)容具有（）。

組織學習分為（）三個層次。

接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設(shè)置適當?shù)膶W習目標、（）等手段。

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

西方兩大學習理論體系包括（）。

心理學的實質(zhì)是指（）。

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。