卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現了（）

大學生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現了大學生人際關系的什么特點？（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

（）不是心理健康的標準之一。

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

根據科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現象從遷移類型上分析，屬于（）

下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）

在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）