A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
B.生產(chǎn)勞動(dòng)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.教育
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A.宗教本位的教育目的
B.社會(huì)本位的教育目的
C.個(gè)人本位的教育目的
D.要素主義的教育目的
E.教育無目的
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共同生活
D.學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我
E.學(xué)會(huì)獨(dú)立
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.核心課程
D.綜合課程
E.研究性課程
A.教學(xué)課程
B.政治因素
C.人口因素
D.傳統(tǒng)文化因素
E.教學(xué)目標(biāo)
A.單軌制
B.雙軌制
C.三軌制
D.四軌制
E.分支制
最新試題
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）