A.孔德
B.斯賓塞
C.迪爾凱姆
D.韋伯
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A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實施調(diào)查階段
D.分析總結(jié)階段
A.螺旋型
B.直線型
C.波浪型
A.解決實際困難，保障個人生活
B.挖掘潛能，促進發(fā)展
C.發(fā)揚互助精神，促進社會整合
D.化解社會問題，維持社會穩(wěn)定
A.歷史唯物主義是社會學(xué)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)
B.社會學(xué)與歷史唯物主義是有區(qū)別的
C.社會學(xué)研究的科學(xué)成果是歷史唯物主義發(fā)展的源泉之一
A.理論社會學(xué)
B.經(jīng)驗社會學(xué)
C.應(yīng)用社會學(xué)
最新試題
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學(xué)也被廢除。
解決我國當(dāng)前人口問題的具體辦法是（）。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長和（）不斷擴大。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點，可以歸納為（）。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟上去了，其他社會發(fā)展項目也自然而然地上去了。