兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義