連接公共關系主客體的橋渠是（）

專家集體預測法有（）

傳統(tǒng)教育評價只重視（）

教育法規(guī)實施的監(jiān)督按其方式可分為（）

教育體制改革的三大子系統(tǒng)是（）

教育財務行政隊伍建設的內(nèi)容包括（）

“嚴于律己，寬以待人”表達的不是領導者的（）

教育體制的載體是（）

下面哪個不是教育行政領導要運用的動力？（）

教育行政公共關系的效果層次有（）