單項(xiàng)選擇題學(xué)校主要由學(xué)生和教師這兩類不同質(zhì)的成員結(jié)合而成,反應(yīng)了學(xué)校是一種()結(jié)構(gòu)。
A.異質(zhì)結(jié)構(gòu)
B.多組織結(jié)構(gòu)
C.多權(quán)威結(jié)構(gòu)
D.同質(zhì)結(jié)構(gòu)
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1.單項(xiàng)選擇題日本設(shè)有統(tǒng)管教育行政事務(wù)的中央機(jī)構(gòu)()。
A.教育部
B.學(xué)部
C.聯(lián)邦教育部
D.文部省
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述中層理論的主要觀點(diǎn),并運(yùn)用中層理論的分析框架,對(duì)我國(guó)高校擴(kuò)招政策從正、負(fù)、潛、顯四個(gè)功能維度展開分析。
5.問(wèn)答題對(duì)教育革新的看法和行為有哪幾種形式?
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教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容,而且還影響到教師的教學(xué)方法。
題型:判斷題
從時(shí)間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
題型:判斷題
1979年,伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建,我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。
題型:判斷題
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
題型:判斷題
伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級(jí)子女的社會(huì)語(yǔ)言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。
題型:判斷題
在前工業(yè)社會(huì)中,生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
題型:判斷題
舒爾茨所說(shuō)的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
題型:判斷題
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型:判斷題
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
題型:判斷題
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型:判斷題