教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內容，而且還影響到教師的教學方法。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。

沖突論認為，社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時，多數(shù)從個體入手。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。