A.本質(zhì)
B.管理
C.現(xiàn)場
D.根本
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A.特高風(fēng)險
B.高風(fēng)險
C.中等風(fēng)險
D.低風(fēng)險
A.閉環(huán)
B.開環(huán)
C.循環(huán)
D.圓環(huán)
A.高風(fēng)險作業(yè)
B.中風(fēng)險作業(yè)
C.低風(fēng)險作業(yè)
D.可接受風(fēng)險作業(yè)
A.作業(yè)開始
B.作業(yè)許可
C.作業(yè)交代
D.作業(yè)延期
A.人員的行為規(guī)范
B.物的不安全狀態(tài)
C.規(guī)章制度的完善
D.安全措施
最新試題
即使熟知各項工作,如沒有傳授的技能就不能向技術(shù)人員傳授工作。
情緒疏導(dǎo)2步法,包括:()。
“教練技術(shù)”被譽為本世界最具革命性和效能的管理技術(shù),已成為當今歐美企業(yè)界提高生產(chǎn)力的最新、最有效的管理方法之一。
教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。
教練技術(shù)在任何場合、任何地點、任何條件下都能使用。
技能傳授培訓(xùn)效果取決于有沒有遵循技能傳授的培訓(xùn)方法進行指導(dǎo)和培訓(xùn),和教練與學(xué)員的能力關(guān)系不大。
“被問”的三個步驟第一步包含:()。
疑問句的疑問語氣可以將矛盾的焦點從“人”扭轉(zhuǎn)到“事”,詢問解決方案和解決思路。
巴普洛夫條件反射實驗,能夠說明練習(xí)的有效性,能夠強化行為。
輻射定律告訴我們:這個世界上的每一件事情之間都有一定的聯(lián)系,沒有一件事情是完全獨立的。