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多項選擇題患者男，15歲，學生。自幼活動多，會從搖籃或小車里向外爬。稍大時，看書看不了幾頁就把書扔掉，經(jīng)常把自己臥室搞得亂七八糟。上小學以后，上課時小動作不停，喜歡插嘴，干擾老師講課，擾亂課堂秩序，經(jīng)常被請家長也無濟于事。喜歡招惹別人，常與同學發(fā)生爭吵或打架。六年級以來更為明顯，常無故曠課，與社會上的"小混混"欺負低年級的同學，向他們要錢，不給則拳打腳踢，向家長說謊，偷家長或騙親人的錢物。入初中后變本加厲，并與個別女同學廝混在一起，家長無法管理送其來院。臨床上用于評定兒童行為的量表常用的有（）

A.Conners兒童行為量表
B.Rutter兒童行為問卷
C.MMPI
D.Scl-90
E.EPQ
F.IQ

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1.多項選擇題患兒男，9歲。以"自幼活動過度，沖動，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來到處攀爬，老師管理困難，常主動與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。美國精神障礙分類系統(tǒng)第四版將該病分為哪些類型（）

A.注意缺陷型
B.沖動多動型
C.混合型
D.未分型
E.殘留型

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2.多項選擇題患兒男，9歲。以"自幼活動過度，沖動，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來到處攀爬，老師管理困難，常主動與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。根據(jù)病史，該患兒的臨床表現(xiàn)有哪些（）

A.需要靜坐的場合難以安靜
B.學習困難，成績差
C.經(jīng)常插話，擾亂課堂秩序
D.活動過度，容易沖動
E.動作笨拙，協(xié)調(diào)性差
F.粗心大意，常常有始無終

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3.單項選擇題患兒男，9歲。以"自幼活動過度，沖動，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來到處攀爬，老師管理困難，常主動與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。據(jù)以上病史材料，該患兒的診斷為（）

A.兒童品行障礙
B.抽動障礙
C.兒童孤獨癥
D.兒童情緒障礙
E.注意缺陷與多動障礙
F.精神發(fā)育遲滯

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4.多項選擇題患兒男，9歲。以"自幼活動過度，沖動，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來到處攀爬，老師管理困難，常主動與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。對于該患者可以采取下列哪些治療（）

A.行為治療
B.認知治療
C.系統(tǒng)脫敏治療
D.特殊教育治療
E.哌甲酯（利他林）應用
F.沖擊治療
G.暗示治療

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5.多項選擇題患兒男，9歲。以"自幼活動過度，沖動，難以管理1年"為主訴入院。該患兒上幼兒園以來到處攀爬，老師管理困難，常主動與小朋友挑事，追逐打鬧，摔得頭破血流。上課不能安靜下來聽老師講課，胡亂插話，擾亂課堂秩序。關于哌甲酯（利他林）的應用注意事項包括（）

A.下午4時以后禁止使用
B.僅限于6歲以上患者使用
C.要堅持服藥不能間斷
D.每周六、日及節(jié)假日可停用
E.為2類精神藥品
F.沒有明顯的不良反應

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