A.古希臘學(xué)園
B.中世紀(jì)大學(xué)
C.贈(zèng)地學(xué)院
D.紅磚大學(xué)
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A.課程內(nèi)容的綜合化
B.課程性質(zhì)的職業(yè)化
C.課程類型的多樣化
D.課程面向國際化
A.開展基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究
B.科技成果轉(zhuǎn)化
C.科技咨詢
D.科技人才輸出
A.創(chuàng)新精神
B.創(chuàng)業(yè)意識(shí)
C.創(chuàng)業(yè)能力
D.就業(yè)能力
A.目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分
B.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
C.督促指導(dǎo)，反饋信息
D.診斷改進(jìn)，撰寫報(bào)告
A.參觀實(shí)習(xí)
B.教學(xué)實(shí)習(xí)
C.生產(chǎn)實(shí)習(xí)
D.企業(yè)實(shí)習(xí)
A.參觀法
B.調(diào)查法
C.實(shí)訓(xùn)法
D.實(shí)習(xí)法
A.課程內(nèi)容的綜合化
B.課程類型的多樣化
C.課程載體的現(xiàn)代化
D.課程性質(zhì)的職業(yè)化
A.從受教育對(duì)象來看，高等教育學(xué)注重基于青年身心特點(diǎn)開展高等教育研究
B.從研究內(nèi)容來看，高等教育學(xué)注重科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)研究
C.從研究的教育層次來看，高等教育學(xué)注重選拔性和提升性的高級(jí)專門人才培
D.從研究的路徑來看，高等教育學(xué)注重培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才
A.依據(jù)評(píng)價(jià)所起的主要作用的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)
B.根據(jù)評(píng)價(jià)方法的不同，可以分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)
C.依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.根據(jù)評(píng)價(jià)目的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為選拔性評(píng)價(jià)和淘汰性評(píng)價(jià)
A.社會(huì)及高校層面建立合理的高校教師角色期待
B.高校教師客觀認(rèn)識(shí)自我，明確自身角色定位
C.高校教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)與提升，增強(qiáng)個(gè)人角色扮演能力
D.高校教師主動(dòng)認(rèn)知角色沖突，培養(yǎng)個(gè)人角色協(xié)調(diào)能力
最新試題
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查（）
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）