改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）

電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

在課程教學開始前的評價活動稱為（）

1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。

能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。