A.運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程,以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論和實踐
B.運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程,以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論研究
C.運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程,以提高教育、教學的效果、效率和效益的教學實踐
D.本題答案中所給出的其它3個選項都不對
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A.以課程目標為核心
B.以信息技術(shù)應用能力為核心
C.課程目標與信息技術(shù)應用能力構(gòu)成雙核心
D.以學生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心
A.學生的“學”
B.教師的“主導”作用
C.“學教并重”
D.媒體使用設計
A.學生的“學”
B.教師的“主導”作用
C.“學教并重”
D.自主學習設計
A.學生的“學”
B.教師的“主導”作用
C.“學教并重”
D.講授形式的設計
A.用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)
B.在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù)
C.在教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)
D.在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)
最新試題
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是()。