單項(xiàng)選擇題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以分析教學(xué)需求為()。

A.基礎(chǔ)
B.目標(biāo)
C.規(guī)劃
D.結(jié)果


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1.單項(xiàng)選擇題教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物可以是()。

A.①課程、教學(xué)方案
B.②教學(xué)軟件、教學(xué)資源
C.①+②
D.①-②

2.單項(xiàng)選擇題盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式,這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同,但其基本要素是相似的,都是()。

A.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素
B.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素
C.分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思六個(gè)要素
D.分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素

3.單項(xiàng)選擇題在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說(shuō)法是()。

A.要使學(xué)習(xí)者置身于問(wèn)題情境中,并賦予其在問(wèn)題情境中的角色
B.應(yīng)該把所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中
C.問(wèn)題情境應(yīng)該力求簡(jiǎn)單化,避免復(fù)雜性
D.問(wèn)題情境的表征形式是首要考慮的因素,問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之

5.單項(xiàng)選擇題國(guó)家實(shí)施的新課改,要求在教育教學(xué)中()。

A.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)
B.重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
C.重視良好道德情操的養(yǎng)成
D.本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和

最新試題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()

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“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國(guó)際化。

題型:填空題

.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

題型:判斷題

電視教材的設(shè)計(jì)原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

題型:填空題

PowerPoint中,通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題