你可能感興趣的試題

根據(jù)信息技術(shù)在教學中的運用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。

A．信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為教與學的工具，信息技術(shù)作為學習環(huán)境三種形式
B.信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為教與學的工具，信息技術(shù)作為學習策略三種形式
C.信息技術(shù)作為學習對象，信息技術(shù)作為學習環(huán)境，信息技術(shù)作為學習策略三種形式
D．信息技術(shù)作為教與學的工具，信息技術(shù)作為學習環(huán)境，信息技術(shù)作為學習策略三種形式

單項選擇題

建構(gòu)主義學習理論認為學習環(huán)境中有（）。

A．情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素
B．情境、協(xié)作、會話三大要素
C．情境、意義建構(gòu)兩大要素
D．協(xié)作、會話兩大要素

行為主義學習理論指導下的教學目標，其典型特征是（）。

你可能感興趣的試題

根據(jù)信息技術(shù)在教學中的運用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。

建構(gòu)主義學習理論認為學習環(huán)境中有（）。

行為主義學習理論指導下的教學目標，其典型特征是（）。

根據(jù)信息技術(shù)在教學中的運用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。

建構(gòu)主義學習理論認為學習環(huán)境中有（）。