您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難度
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
D.T分?jǐn)?shù)
A.相關(guān)分析法
B.比較分析法
C.第二手分析法
D.演繹法
A.需要性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)造性原則
D.可行性原則
A.操作性定義
B.概念性定義
C.實(shí)驗(yàn)的操作性定義
D.測量的操作性定義
最新試題
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
“打破班級制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）
量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
如何提高案例研究的信度和效度？（）
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。