A、主觀式題目
B、客觀式題目
C、操作測驗(yàn)
D、作品分析
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A、它是面向所有學(xué)生開設(shè)的課程
B、其目的是為了確保普通教育的共同基礎(chǔ),以及學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力
C、它是學(xué)生個性發(fā)展的必要基礎(chǔ)
D、它的地位高于選修課程
A、《愛彌爾》
B、《教育漫話》
C、《理想國》
D、《大教學(xué)論》
A、間接性
B、長期性
C、復(fù)雜性
D、主體性
A、個人是原始自足的獨(dú)立實(shí)體,在自然狀態(tài)下,每個個體是自足完善的
B、個體是真實(shí)存在的,社會只是一個抽象、一個虛名
C、個體擁有一個邏輯上先于具體社會歷史的超驗(yàn)自我
D、個人是歷史的結(jié)果,而不是歷史的起點(diǎn)
A、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制
B、學(xué)生人數(shù)激增
C、教育經(jīng)費(fèi)不足
D、現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量低下
最新試題
群體思維的表現(xiàn)之一是,缺席者被看作是反對者。
社會分層的核心在于確定社會成員的()
有效的社會制度必須是規(guī)則系統(tǒng)。
我國歷史上從西周開始實(shí)行的嫡長子繼承制就是一項(xiàng)以()因素為基礎(chǔ)的社會制度
人口老齡化必然導(dǎo)致空巢老人問題的出現(xiàn)。
風(fēng)俗、習(xí)慣是正式的社會規(guī)范。
非物質(zhì)文化是“被各種群體、團(tuán)體、有時為個人所視為其文化遺產(chǎn)的各種()及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場。
對社會分層做出沖突主義解釋的有哪些社會學(xué)家()
社會制度是一個系統(tǒng),它是由不同要素組成的綜合體。
社會是由互動著的人群組成的,人與人之間的互動是()的互動