以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）

提出程序教學的教育家是（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）