A、基礎(chǔ)性實踐教學(xué)
B、職業(yè)性實踐教學(xué)
C、研究性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
D、創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)
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A、專業(yè)性
B、非專業(yè)性
C、必修性
D、選修性
A、美國
B、英國
C、法國
D、西班牙
A、便于管理學(xué)生的學(xué)習(xí)
B、容易在學(xué)生中形成隊與隊之間的學(xué)習(xí)競爭
C、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小隊
D、有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
A、說明
B、正文
C、附錄
D、參考文獻(xiàn)
A、堅持開放性和理論性
B、按照科學(xué)體系和教學(xué)法,組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容體系
C、要循序漸進(jìn)
D、要具有啟發(fā)性和藝術(shù)性
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
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