A、幫助學(xué)生提出論文觀點(diǎn)和主要框架
B、介紹必讀的參考資料
C、指導(dǎo)學(xué)生制訂研究或?qū)懽饔?jì)劃
D、經(jīng)常檢查進(jìn)度并及時(shí)予以幫助
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A、可使大學(xué)生真正掌握專業(yè)理論知識(shí)
B、提高學(xué)生考研成績(jī)
C、鍛煉大學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
D、有助于培養(yǎng)大學(xué)生非智力因素水平
A、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到一定程度的限制
B、教學(xué)的節(jié)奏慢，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C、教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧到個(gè)別差異
D、不利于發(fā)揮教師的作用
A、是教師不斷探索研究和開(kāi)拓進(jìn)取的有效模式
B、是學(xué)生不斷汲取營(yíng)養(yǎng)和提高能力的有效模式
C、是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑
D、是提高學(xué)生思想覺(jué)悟的主要方式
A、教學(xué)目的不同
B、教學(xué)方式不同
C、學(xué)生在教學(xué)中的地位不同
D、教學(xué)的結(jié)果不同
A、綜合性原則
B、藝術(shù)性原則
C、適用性原則
D、節(jié)約性原則
最新試題
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開(kāi)始的課程開(kāi)發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
“通過(guò)激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）