A、能夠促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合
B、能快速地提升學(xué)生的成績(jī)名次
C、能個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展
D、能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，并從中受到激勵(lì)
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A、明確的目的性
B、高度的擬真性
C、教師的主動(dòng)性
D、結(jié)果的高效性
A、藝術(shù)性
B、開(kāi)放性
C、簡(jiǎn)約性
D、探索性
A、做好教學(xué)評(píng)價(jià)
B、問(wèn)題準(zhǔn)備
C、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并償試解決
D、教師要適度總結(jié)學(xué)生的各種解答
A、教法
B、教具
C、教材
D、案例
A、教學(xué)觀念問(wèn)題
B、教育投入問(wèn)題
C、教師厭教問(wèn)題
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題
最新試題
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問(wèn)題？（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）