A、講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
B、觀察式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
C、討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
D、演示式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
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A、哈佛大學(xué)
B、倫敦大學(xué)
C、劍橋大學(xué)
D、北京大學(xué)
A、成本低、效率高
B、信息量大
C、可控性強(qiáng)
D、不利于因材施教
A、學(xué)生的外語(yǔ)水平低
B、缺乏有效的教學(xué)管理
C、領(lǐng)導(dǎo)不重視
D、學(xué)生不喜歡雙語(yǔ)教學(xué)
A、規(guī)范化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)
B、規(guī)范化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)
C、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
D、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理
A、心智技能練習(xí)
B、書面練習(xí)
C、動(dòng)作技能練習(xí)
D、獨(dú)立性練習(xí)
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()