“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）

提出程序教學的教育家是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）