A.強(qiáng)調(diào)患者的移情
B.強(qiáng)調(diào)幼年時(shí)期的痛苦體驗(yàn)和精神創(chuàng)傷
C.強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法來挖掘和暴露患者的結(jié)癥
D.強(qiáng)調(diào)無意識(shí)的作用
E.將潛意識(shí)沖突暴露到意識(shí)層次
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A.本我
B.自我
C.意識(shí)
D.前意識(shí)
E.淺意識(shí)
A.酗酒
B.吸煙
C.強(qiáng)迫行為
D.玩游戲機(jī)
E.社交恐怖
A.挖掘潛意識(shí)沖突
B.糾正不合理的信念
C.調(diào)整現(xiàn)實(shí)和理想的差距
D.改變某些神經(jīng)遞質(zhì)含量
E.建立新的適宜的行為
A.消退
B.泛化
C.強(qiáng)化
D.分化
E.獎(jiǎng)勵(lì)
A.強(qiáng)化
B.泛化
C.分化
D.消退
E.懲罰
最新試題
厭惡療法的原理是()
一兒童有咬手指的壞習(xí)慣,母親一見她咬手指就打罵但其行為并沒有因母親的打罵而減少,反而增加。這是()
運(yùn)用行為學(xué)習(xí)的消退原則,對(duì)幼兒的哭鬧行為父母應(yīng)采取的辦法是()
關(guān)于行為學(xué)習(xí)理論,以下哪項(xiàng)不正確()
有效運(yùn)用積極強(qiáng)化原理的原則與程序有()
厭惡療法中可作為厭惡刺激的是()
孩子不做作業(yè),會(huì)遭父母的責(zé)打。為了不再受責(zé)打的痛苦便自覺地做功課。這一行為屬()
適宜采用認(rèn)知治療()適宜采用行為治療()適宜采用來詢者中心治療()
精神分析理論創(chuàng)始人是()
老師對(duì)弱智兒童說:你要是乖乖吃飯,不把飯粒掉到地上,午睡起來,老師給你冰淇淋吃。冰淇淋是一種()