A.對相同或相近對象的不同研究路數(shù),各有存在的理據(jù)和價(jià)值
B.在學(xué)科視界之內(nèi)進(jìn)行的研究,也容易在學(xué)科視界之內(nèi)定格
C.在共享理論資源的同時(shí),也限制著理論資源的開發(fā)和利用
D.從價(jià)值判斷到方法運(yùn)用,不同學(xué)科不同程度地受著研究視野的規(guī)約,并在各自設(shè)定的邏輯邊框中,對思維空間進(jìn)行了我性的切割
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A.隱喻
B.預(yù)設(shè)
C.表達(dá)
D.接受
A.修辭技巧
B.文本建構(gòu)
C.修辭化
D.修辭結(jié)構(gòu)
A.《修辭學(xué)習(xí)》
B.《修辭學(xué)發(fā)凡》
C.《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》
D.《修辭學(xué)研究》
A.隱喻
B.隱喻義
C.比喻
D.比喻義
A.隱喻
B.隱喻義
C.比喻
D.比喻義
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詞語修辭,從外部關(guān)系看,需要遵循如下四條原則,即合意、合角、合境、()。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
()等相統(tǒng)一,既是社會公眾關(guān)于話語理解的社會約定,也是言語交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證,同時(shí)也是整個(gè)社會道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
?“晉為伯,鄭入陳,非文辭不為功,慎辭哉。”出自()。
在大語言修辭學(xué)的視野中,詞、短語、句子等各種語法單位,作為語言符號成了修辭符號的(),即為修辭形式,語法就與修辭不可分割地聯(lián)系在一起。
陳望道說,修辭所可利用的是語言文字的一切可能性。
評點(diǎn),作為一種文學(xué)鑒賞的方法,在我國學(xué)術(shù)史上,具有久遠(yuǎn)的歷史,其源頭可以追溯到()、春秋三傳。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
()是修辭主體在語境中的各種身份變體。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。