A.激勵功能
B.激勵功能自律功能
C.激勵功能自律功能導向功
D.激勵功能自律功能導向功能整合功能
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A、強勢帶弱勢
B、小步伐
C、強力度
D、平穩(wěn)性
A、先確定好單元教學活動的題目,再確定每日的教學活動
B、單元教學活動構成每日教學活動
C、單元確定后,再訂出教學計劃,再確定長期的教學活動
D、每日的教學活動只是以單元教學活動為基礎
A、感官知覺、大動作
B、精細動作、認知、語言
C、感官知覺、社會交往
D、生活自理、情緒情感
A、依據(jù)嬰兒在大動作、精細動作、語言、社會行為培養(yǎng)等領域的發(fā)展水平和目標
B、選擇相應的教學內(nèi)容
C、不同領域的內(nèi)容互不關聯(lián)
D、設計制定促進嬰兒發(fā)展的游戲方案并依照方案實施教學
A、中年期
B、新生兒期
C、老年期
D、嬰兒期
最新試題
()父母要求孩子絕對聽從自己的意見,“我養(yǎng)大了你,你就得聽我的”。
()教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對服從自己,對子女所有行為都加以保護監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。
父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴的主要原因。
對教育目標整體性含義理解錯誤的是()
“育嬰員新手培訓班”的培訓方法有()。
培訓目的的確定需要從實際出發(fā),從受訓者的需求和問題出發(fā),要有針對性。
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動,可以稱作寶寶成長的()。
育嬰員培訓地點絕不可選擇脫離實踐的場所,也不可選擇沒有()的地方。
整體教育思想的整體觀在教育目標與內(nèi)容關系上主要體現(xiàn)在()
為了增進對對方的了解,在職位扮演講訓練中,受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入(),以獲得更好的培訓效果。