言語障礙主要有（）幾類。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

美國心理學(xué)家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

學(xué)習障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。