A.語(yǔ)言教育游戲化傾向
B.文學(xué)教育游戲化傾向
C.文學(xué)教育語(yǔ)言化傾向
D.語(yǔ)言教育文學(xué)化傾向
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A.語(yǔ)言障礙多數(shù)由生理原因造成
B.語(yǔ)言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)
C.語(yǔ)言障礙兒童多數(shù)和語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)
D.應(yīng)將語(yǔ)言矯治貫穿于幼兒園全天的活動(dòng)中
A.游戲治療具有普遍的適用性
B.游戲治療有局限性
C.游戲治療僅對(duì)部分兒童有效
D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.前者是主動(dòng)的,后者是被動(dòng)的
B.前者是被動(dòng)的,后者是主動(dòng)的
C.前者追求快樂(lè)和娛樂(lè),后者追求釋放問(wèn)題和放松
D.前者追求釋放問(wèn)題和放松,后者追求快樂(lè)和娛樂(lè)
A.主動(dòng)性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅(jiān)持性
A.組織能力很強(qiáng)
B.分析判斷能力很強(qiáng)
C.思維很新穎
D.感召力和自我控制能力很強(qiáng)
最新試題
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一,矯治前無(wú)需對(duì)兒童進(jìn)行全面檢查。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺(jué)障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
言語(yǔ)障礙主要有()幾類。
我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
從()年開始,我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
視力是指眼睛識(shí)別物體()的能力。