A.李奧•坎納
B.貝特貝姆
C.鄧紅珠
D.G•F•斯蒂爾
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A.遺傳
B.生化
C.低鋅高鉛
D.器質(zhì)性病變
A.調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴
B.分析錯誤音—糾正錯誤音—建立正確音—強化正確音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯誤
D.穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范-協(xié)調(diào)發(fā)音
A.20-25以下
B.25-40
C.35-55
D.50-75
A.波特奇•早期教育指導(dǎo)方案
B.家長輔導(dǎo)方案
C.多曼早期教育法
D.勞倫茲的印刻現(xiàn)象
A.腦癱
B.癲癇
C.哮喘
D.先天性心臟病
最新試題
情緒行為障礙的評估方法包括()。
言語障礙主要有()幾類。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)?()
對年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測聽等方法。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議,打破了隔離制的傳統(tǒng)。