A、個別化教學(xué)在幼兒教學(xué)中很難實施
B、個別教學(xué)只要進(jìn)行過一次,嬰兒再不需要進(jìn)行個別化教學(xué)了
C、個別教學(xué)帶有很強的普遍性
D、一對一的教學(xué),是對嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時不可缺少的方法,有很強的針對性
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A、個別化教學(xué)是通過日復(fù)一日的教學(xué)活動來實現(xiàn)的
B、只有精心設(shè)計好每日不同類型的教學(xué)活動,才能有效地實施個別化教學(xué)計劃
C、一日教學(xué)活動是個別化教學(xué)的基礎(chǔ),是個別化教學(xué)的精髓
D、個別化教學(xué)計劃是通過個別化教學(xué)來實現(xiàn)的
A、發(fā)展水平
B、家庭收入
C、父母學(xué)歷
D、性別
A、嬰兒的認(rèn)知能力
B、情感信息和生理信息
C、嬰兒的目光
D、嬰兒的面部表情
A、家庭環(huán)境不和睦
B、經(jīng)常呵斥嬰兒的錯誤行為
C、經(jīng)常否定嬰兒的行為
D、“延遲滿足”
A、情緒和語言
B、表情和手勢
C、情緒和動作
D、語言和手勢
最新試題
一歲以內(nèi)嬰兒進(jìn)行有聲讀物練習(xí)時要求環(huán)境()。
運動能力的掌握和運動的目的性與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系。
育嬰員可以用物品、動作或語言創(chuàng)設(shè)游戲情景,向嬰幼兒展示節(jié)律游戲的氛圍,激發(fā)嬰幼兒參與游戲的()。
學(xué)習(xí)兒歌《月亮》《太陽》,使得激發(fā)他們()的興趣。
好玩的折紙游戲目的不是培養(yǎng)對美工活動的興趣。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上,嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒,分化為()。
6個月的嬰兒的精細(xì)運動表現(xiàn)為()。
選擇適合嬰幼兒的歌曲,歌曲要(),節(jié)奏簡單易唱,音域在6度之內(nèi)。
嬰幼兒手的動作發(fā)展比腳的動作要()。
主被動操主要鍛煉(),鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的功能。